Malen - Modellieren - Farben

Karin Rieniets

Malen und Modellieren mit Kindern - Anregungen für 4- bis 12-jährige
48 S., farbig illustriert, brosch., ISBN 3-932386-32-9, EUR 10,00 (D), 10,40 (A), sFr 18,40
»Die Phantasie ist bedeutender als die Wirklichkeit« Albert Einstein
Die Kreativität des Kindes zeigt sich in verschiedenen Aktivitäten: in seiner Vorstellungskraft und seinem Sprachvermögen, in seinem sozialen Verhalten, seiner Erlebnisfähigkeit – sowie beim Malen und Plastizieren. Das Bedürfnis, sich bildnerisch auszudrücken, beginnt schon beim Kleinkind und äußert sich beim Malen in einfachen, ursprünglichen Zeichen. Im Umgang mit Farbe, Knetwachs, Sand oder Bauklötzchen geht es spielerisch mit Materie um und verwandelt sie. Es nimmt staunend war, dass es etwas herstellen kann.
Inhalt - Kreativität wird in der Kindheit angelegt
Malen mit Wachsmalfarben: • Schmelztechnik • Schabetechnik • Schichttechnik Die eigene Welt erfahren – Kinder malen
Aquarellieren mit Farbkreisfarben: • Nass-in-Nass-Technik • »Ein Rot feiert Geburtstag« • Aquarell-Abdruckverfahren • »Bewegtes« Aquarell - Die Farbenwelt erleben – Kinder aquarellieren
Modellieren mit Knetwachs: • Grundmuster Figuren und Tiere • »Auf dem Bauernhof« • »Krippenfiguren« - Die Welt begreifen – Kinder modellieren
Gestalten mit Wachsfolien: • »Kerzen verzieren« • »Spanschachtel verzieren« • »Kugeln verzieren« • Die Welt verwandeln – Kinder gestalten mit Wachsfolien

Karin Rieniets
Was die Farben erzählen - Anregungen für 4- bis 12-jährige
48 S., farbig illustriert, brosch., ISBN 3-932386-36-1, EUR 10,00 (D), 10,40 (A), sFr 18,40
»Und je nachdem, wie die Dinge der finsteren, achtlosen Erdenmaterie aufleuchten, sich farbig darstellen, desto mehr oder weniger haben sie Anteil an der unverweslich leuchtenden Schönheit der göttlichen Welt.« Dionysius Areopagita
Die vielfältigen Farben in eine neue, selbst geschaffene Ordnung zu stellen, die »ganz«, das heißt in gewissem Sinn vollkommen ist, das ist ein großartiger Schöpfungsakt, der die Seele mit tiefer Freude erfüllt. Kinder können dies nicht oft genug erleben! Sie bringen den Farben eine intensive Zuneigung entgegen. Das zeigt sich nicht nur in ihrer Freude und ihrem Staunen, wenn sie die erste leuchtend gelbe Frühjahrsblume entdecken oder im Herbst eine braune, glänzende Kastanie aufspüren, sondern gerade wenn sie beim Malen und Modellieren mit Farben umgehen. Farben bedeuten für sie eine Steigerung ihrer Ausdruckskraft. Über die Farben kommen sie mit der Welt ins Gespräch.
Kinder besitzen ein ursprüngliches Farbgefühl, einen Sinn für die Farbe. Bei der Farbenwahl spielen die Gemütsverfassung, das Wohlbefinden oder bestimmte Vorlieben eine Rolle. Auch die Inhalte dessen, was das Kind darstellen will, und die Bedeutung, die das Dargestellte für das Kind hat, bestimmen die Auswahl der Farben.
Je jünger das Kind ist, desto unbefangener setzt es die Farben ein, meist ohne einen Bezug zur Thematik. Gebannt verfolgt es die Farbvorgänge auf der Bildfläche, es beobachtet fasziniert, wie sich Farben verändern und ineinanderfließen, wie ein neuer Farbton erscheint oder unter einem anderen verschwindet. Ältere Kinder beeinflussen bewusst das Farbgeschehen, indem sie experimentieren, ausprobieren und ihr Bild nach ihren individuellen, bildnerischen Vorstellungen farbig ausgestalten.
Inhalt
Was die Farben erzählen - Malen und Modellieren nach Farbgeschichten: • Was geschah, als das Rot, das Gelb und das Blau einander kennenlernten • Drei Farben tanzen einen Reigen, Aquarellieren Nass-in-Nass • Der bunte Elefant • Wachsmalfarben und Tinte
• Modellieren mit Knetwachs • Relief mit Wachsfolien • Leon der Unsichtbare
Vom Mischen der Farben - Farbspuren, Farbklänge, Farbstimmungen: • Farbspuren pusten, Aquarell-Mischtechnik • Farbspuren malen, Farbspirale, Schmelztechnik • Farbspuren drucken, Farbspirale Kartoffeldruck • Farbklänge, Rosetten – Farbe, Zirkel und Lineal • Färbstimmungen – Ein Gedicht farbig gestalten
Kinder gestalten mit Farben
»Die Farben sind Wirklichkeiten für das Kind, nicht nur Material. Mit Farben malen dürfen ist ein Ereignis, in dem häufig der Bezug zu anderen Wirklichkeiten – außerhalb des Malens – und auch zu den zeichnerisch herstellbaren Zeichen untergeht. Das Kind malt dann um des Malens willen. Es verhält sich zur Farbe anders als zur Zeichnung. Es entwickelt dabei eigenartige Malvorgänge: es baut Farbfelder aneinander, es überdeckt und übermalt, es breitet die Farben fleckhaft aus und lässt sich von dem Entstehenden führen. Das Kind malt, indem es seine Farben aufeinander abstimmt und in Beziehung zueinander bringt. Es strebt von sich aus eine Ganzheit des Farbgefüges an.« Reinhard Pfennig

Märchenfiguren oder -motive bildnerisch gestalten

Karin Rieniets

Gestalten nach Märchen und Geschichten - Malen, formen und gestalten mit 4- bis 12-jährigen
48 S., farbig illustriert, brosch., ISBN 3-932386-69-8, EUR 10,00 (D), 10,40 (A), sFr 18,40
»Kindermärchen werden erzählt, damit in ihrem reinen und milden Lichte die ersten Gedanken und Kräfte des Herzens aufwachen und wachsen.« Wilhelm Grimm
Märchen und Geschichten stärken die Vorstellungskraft von Kindern und ihre Erlebnisfähigkeit. Beim Zuhören entsteht in ihnen eine farbige, bewegte Welt. Märchenfiguren oder -motive bildnerisch zu gestalten gibt ihnen die Möglichkeit, sich aktiv mit den inneren Bildern zu verbinden. Das Buch gibt zahlreiche Anregungen zur Auswasch-, Spritz- und Schmelztechnik; zu Finger-, Kartondruck und Wachsfolienreliefs; zum Umgang mit Aquarell- und Wachsmalfarben, Knetwachs, Papierschnitt oder Filz. Die farbig bebilderten Beispiele reichen von Motiven der Brüder Grimm bis zu Astrid Lindgren.
Inhalt - Kinder brauchen Märchen und Geschichten
Gestalten nach Märchen und Märchenmotiven: • Sterntaler, Aquarell / Auswaschtechnik • Knusperhaus und Hexe, Wachsfolien / Knetwachs • Schneewittchen und die sieben Zwerge, Knetwachs • Das verwunschene Schloss, Wachsmalfarben / Spritztechnik • Ein Kleid aus Gold und Silber, Wachsfolienrelief
Gestalten nach Geschichten und Fabeln: • Der Kasper kommt, Fingerpuppen, Knetwachs / Filz • Pippi Langstrumpf tanzt, Papierschnitt / Fingerdruck • Peter und der Wolf, Knetwachs / Streichholzschachteln • Der Rabe und der Fuchs, Kartondruck • Der Pfau und die Dohle, Wachsmalfarben / Schmelztechnik

Malend, modellierend, gestaltend durch das Jahr

Karin Rieniets

Frühling, Sommer, Herbst und Winter - Malen, formen und gestalten mit 4- bis 12-jährigen
48 S., farbig illustriert, brosch., ISBN 3-932386-54-X, EUR 10,00 (D), 10,40 (A), sFr 18,40
Kinder nähern sich gestaltend den Geheimnissen der Natur
Schläft ein Lied in allen Dingen,
Die da träumen fort und fort,
Und die Welt hebt an zu singen,
Triffst du nur das Zauberwort (Joseph von Eichendorff)
Im Wechselspiel der vier Jahreszeiten können Kinder – die kleinen noch unbewusst, die älteren dann immer mehr mit wachen Sinnen – die Zeit als zyklischen Wechsel von Frühling, Sommer, Herbst und Winter erleben, das Wachsen und Vergehen, das Aufblühen, Früchte tragen und Verwelken beobachten, den ewigen Wandel von Kommen und Gehen. Die Jahreszeiten mit ihren eigenen Farben und Festen, der spezifischen Vegetation, dem typischen Wetter eröffnen ihnen eine Fülle von Anregungen, sich mit der Welt auseinanderzusetzen. Indem sie mit Zeichenstift, Pinsel und Farbe, Wachs oder mit den eigenen Händen gestalten, was sie sehen und erleben, nähern sie sich den Geheimnissen der Natur.
Die Autorin gibt in diesem Buch vielfältige, durch zahlreiche farbige Abbildungen illustrierte Anregungen für Kinder und ihre Eltern, sich mit diesem Thema malend, modellierend, gestaltend zu beschäftigen.
Inhalt
Frühling, Sommer, Herbst und Winter: • Im Frühling sprach das Blumenkind ... • Frühlingsstimmung, Fenstertransparent • Blumenkinder modellieren mit Knetwachs • Blumenwiese, Aquarell Nass-in-Nass und Nass-auf-Trocken • Frühlingsbaum, Schwammtechnik
Der Sommer lacht den ganzen Tag: • Sommerstimmung, Fenstertransparent • Vogelmobile, modellieren mit Wachsfolien und Knetwachs • Schmetterlinge, Sgrafitto mit Wachsmalfarben • Anleitung für Fenstertransparente
Der Herbst steht auf der Leiter: • Herbststimmung, Fenstertransparent • Mandala aus Herbstblättern • Alles aus Nuss-Schalen • Gepresste Blüten und Blätter, Collage
Im Winter geht die Sonn’: • Winterstimmung, Fenstertransparent • Es hat geschneit, Absprengtechnik • Eiskristalle, Scherenschnitt • Kerzen kinderleicht verziert

Kinder lieben ihre Puppen

Freya Jaffke
Fröhliche Puppen selbstgemacht

Verlag Freies Geistesleben 2009, durchgehend farbig, 104 S., geb., ISBN-13: 978-3-7725-2276-6
Die Puppe ist für das Kind oft das wichtigste Spielzeug – sie ist sein treuer, geliebter Begleiter, regt seine Fantasiekräfte an und teilt jede Freude und jeden Schmerz mit ihm. Selbst gemachte, mit Liebe hergestellte Puppen aus Naturmaterialien haben daher eine besondere Bedeutung. Freya Jaffke zeigt, wie man solche Puppen herstellt und mit fantasievollen Kleidern ausstattet. Sie beschreibt zunächst verschiedene Püppchen für die Kleinen und stellt dann ausführlich die durchgestaltete Gliederpuppe («Waldorfpuppe») vor, die mit ihrer weichen, anschmiegsamen Form und ihrem zurückhaltenden Gesichtsausdruck die Herzen der Kinder erobert. Mit einer neu entwickelten Stopftechnik lässt sich diese Puppe jetzt noch besser und haltbarer formen. Für die passenden Kleider gibt es genaue Maßangaben und Schnittmuster, auch die unterschiedlichen Nähstiche werden erläutert und illustriert.
Ein Buch für alle, die Puppen selber machen möchten mit übersichtliche, leicht verständliche Anleitungen, wie Sie verschiedene Stoffpuppen selber nähen können: von der einfachen Knotenpuppe bis zur inzwischen weltweit bekannten Waldorfpuppe. Zudem finden sich zahlreiche Vorschläge für Kleider, Kopfbedeckungen und Schuhe. Die vielen stimmungsvollen Fotos regen unmittelbar dazu an, selbst eine schöne, individuelle Puppe zu gestalten.

"Himmel und Hölle", "Räuber und Gendarm", Bastelarbeiten und mehr

Johanna Woll, Theo Götz, Margret Merzenich
Alte Kinderspiele
128 S., 44 Farbf., 30 Zeichn., 23 Lieder nach Noten., kart. ISBN 978-3-8001-6896-5, € 9,90
Sind nicht stets die einfachen, oft Jahrhunderte alten Spiele wie "Himmel und Hölle", "Räuber und Gendarm", Bastelarbeiten wie Pfeil und Bogen, Weidenflöte oder Drachen die eigentlichen Lieblinge der Kinder gewesen? In diesem Buch finden Sie eine breitgefächerte Zusammenstellung alter Kinderspiele. Nach einem geschichtlichen Überblick werden beispielsweise Lauf- und Fangspiele, Zungenbrecher und Abzählverse sowie selbstgefertigtes Spielzeug wie Wollepüppchen oder die Strickliesel beschrieben.
Kinderspiele: Lauf- und Fangspiele, Versteckspiele, Blinde Kuh, Pfänderspiele, Ballspiele, Ratespiele, Abzählverse; Für die Kleinsten: Fingerspiele, Kinderreime, Kinderlieder; Im Jahreslauf: Martinstag, Klopfnächte, Neujahr, Dreikönig, Osterspiele. Spielzeug basteln aus Naturmaterial, Drachen bauen, Papier falten, Strickliesel, Fadenspiele und vieles mehr.
Vorwort von Dr. Heinrich Mehl (Hohenloher Freilandmuseum): Ein Buch über "alte Kinderspiele" in einer Zeit, da die Geschäfte überquellen von Baukästen, Puppen und Stofftieren? Beschreibung einfacher Reigen und Abzählreime, traditioneller Versteck- und Hüpfspiele, wo doch Verlage in wachsender Zahl neue Kinderbücher und Spielideen produzieren, wo es Kinderkino und pädagogische Fernsehprogramme für Kinder gibt? Verlag und Autoren sind der Meinung, daß hier kein Widerspruch vorliegt, im Gegenteil: sie glauben, daß es gerade heute lohnt, an die Kinderwelt der Vergangenheit zu erinnern. Unsere Großeltern und Eltern, vor allem auf dem Land und in einfachen Verhältnissen aufwachsend, kannten in ihrer Jugend kein aufwendiges technisches Spielzeug, keine von Designern ausgetüftelten Gesellschaftsspiele - und sie spielten ebenso oft und ebenso konzentriert und leidenschaftlich wie Kinder heute! Ihre Spielwelt war weniger geplant und gestaltet von Pädagogen, Autoren, Animateuren (also von Erwachsenen), sie entstand viel unmittelbarer aus den Bedürfnissen, aus der Phantasie und Erfindungsgabe der Kinder heraus. Wenn heute eine vollendet "ausgestattete" Puppe, ein Bauernhof aus realistisch geformten Plastikteilen die Kinderaugen beglückt, so schufen die Kinder von einst mit ihrer Vorstellungskraft die gleichen Spielbegleiter aus Woll- und Stoffresten, aus aufgelesenen Kastanien und Tannenzapfen.
Ob die Kinder unserer Zeit, inmitten einer nahezu grenzenlosen Fülle an Spielangeboten, wirklich glücklicher sind? Sind nicht stets die einfachen, teilweise jahrhundertealten Spiele "Himmel und Hölle", "Räuber und Gendarm", die vertrauten Abzählreime, Bastelarbeiten wie Pfeil und Bogen, Weidenflöte, Papierhelm oder Drachen die eigentlichen Lieblinge der Kinder gewesen? Andere Umweltbedingungen, die Verstädterung unserer Welt, "Pädagogisierung" heutigen Kinderlebens - sie bewirken unausweichlich eine Veränderung von Spielen und Spielzeug. Wenn Kinder die klassischen Spiele des 19. und frühen 20. Jahrhunderts heute nicht mehr spielen, so sind wir Erwachsenen daran schuld. Ist es deshalb nicht an der Zeit, "alte Kinderspiele" festzuhalten und die Erwachsenen zu ermuntern, diese an ihre Kinder weiterzugeben?
Die Autoren des Buches gehören zum ehrenamtlichen Mitarbeiterkreis des Hohenloher Freilandmuseums. Ihr Zusammensein mit Kindern im Museum, Mitarbeit bei Aktionstagen und Ausstellungen, eigene Forschungs- und Sammeltätigkeit im ländlichen Hohenlohe haben sich gleichsam "spielerisch" zu diesem Buch verdichtet. Grundlagen waren stets praktische Erfahrungen, Gespräche, Beobachtungen, nicht akademisches Quellenstudium - so sieht sich vorliegende Arbeit als mit Kopf und Herz geschriebene Sammlung, gedacht als Erinnerung, Ermunterung, Anleitung für all diejenigen, die Kinder lieben. - Inhaltsverzeichnis und Register: Deutsches Fachbuch

(Teil1) Kindliche Kreativität in den ersten sieben Jahren: Fantasie

Grundlage meiner Ausführungen ist hier das sehr empfehlenswerte, gut lesbare Buch von Rita Kohnstamm zur praktischen Psychologie der ersten 7 Lebensjahre: Praktische Kinderpsychologie* (Huber Verlag, 4. vollst.überarb. Aufl.)

Frau Kohnstamm hat dem Thema "Kreativität" 3 Kapitel gewidmet. Im ersten Kapitel zum Thema beschäftigt sie sich mit der kindlichen Fantasie und ihre Auswirkungen für das Denken und Fühlen. Frau Kohnstamm setzt in ihrem Buch kein psychologisches Grundwissen voraus, so dass das Buch auch für Laien sehr gut verständlich ist. Aber auch Studierende der Erziehungswissenschaften oder der Psychologie kommen nicht zu kurz, da Frau Kohnstamm ihre praxisnahen Ausführungen immer auf Ergebnisse aus der aktuellen Forschung bezieht.

Betrachtet man sich den Fächerkanon, welche bereits Grundschüler zu absolvieren haben, dann muß man leider feststellen, dass für Fantasie und Kreativität, außer ein wenig! Musik- und Kunstunterricht keine schulischen Angebote vorgesehen sind. Dabei sind sich Wissenschaftler einig, dass Fantasie und Verstand keine Gegensätze sind, sondern wie Frau Kohnstamm sagt eine "wichtige Form des Denkens" sind:

"Die einfachste Form des Fantasierens ist das Denken in Bildern, die nicht die momentane Wirklichkeit widerspiegeln".(* S.363)

Diese einfache Form der Fantasie beginnt vermutlich ab dem 2. Lebensjahr. Sie hilft dem Kleinkind, um z.B. eine kurze Trennung von der Mutter zu verkraften (da die Mutter in der Fantasie gegenwärtig ist). Ein wichtiger Unterschied zwischen der kindlichen und erwachsenen Fantasie ist, dass das Kind glaubt, seine Fantasien seien wahr. In der Erinnerung kann sich so die Fantasie mit der Realität vermischen.